Feliz Natal e um próspero Ano Novo!


   “Educa quem educará. E quem aprender a perder: Quem cuja obra permanecer muito depois do momento de educar. Educar é perder as batalhas do imediato. Menos a do amor. É abrir mão da pretensão do reconhecimento e saber que quando vier – se vier – já tempo não haverá para receber o agasalho de sua manifestação. É aceitar perdurar apenas na lembrança. É perder porque, em qualquer sistema o verdadeiro educador estará ameaçando algo, até mesmo tudo em que acredita. O verdadeiro educador é o que acompanha as mutações da vida, dos tempos, dos comportamentos. É quem logo vê o abismo de imperfeições implícito no próprio ato de educar. Sabe que educar é educar-se a cada dia. E é ser capaz de equidistância de esquemas, sistemas ou fórmulas infalíveis, ilusões de verdade últimas das coisas. Educo hoje com valores adquiridos ontem, pessoas que são o amanhã. Os valores de ontem, percebo alguns. Dos de amanhã não sei. Educo com os de ontem (os de minha formação?). Perderei o hoje e os amanhãs. Educo com os de hoje? Perderei o que havia de sólido nos de ontem e nada farei pelo de amanhã, que serão outros. Educo com os de amanhã? Em nome do quê? Da minha precária maneira de conceber um amanhã que escapa pelos vãos do meu cérebro? Se só uso os de ontem, não educo: condiciono. Se só uso os de hoje, não educo, complico. Se uso os de amanhã, não educo: faço experiências à custa das crianças. Se uso os três, sofro. Mas educo. Imperfeito, mas correto. Por isso educar é perder sem perder-se. Sempre. É ameaçar o estabelecido. Mas é também integrar: Viver as perplexidades das mutações; conviver honradamente com as angústias e incertezas; ir dormir cravado de dúvidas, mas ter sensibilidade para distinguir o que muda do que é apenas efêmero; o que é permanente do que é reacionário. É dormir assim e acordar renovado pelo trabalho interior; e poder devolver segurança, fé, confiança, formas éticas de comportamento, o verdadeiro sentido de independência e liberdade, e os deveres sociais consigo mesmo, com o próximo. Aprender a fazer a parte que lhe cabe num esforço comum”. 

Artur da Távola 
Desejamos que 2012 esteja repleto de boas lembranças de um ano em que vocês transformaram o “projeto” Mão Amiga em realidade. Para 2013, fazemos votos para que tudo de melhor aconteça e que vocês continuem fazendo parte dessa grande equipe. 

Feliz Natal e um próspero Ano Novo! 


0

Projeto Mão Amiga participa da oficina de Dança Contemporânea

   
   Na noite de O7 de dezembro de 2012, o Projeto Mão Amiga participou de uma oficina de dança Contemporânea, ministrada por pós-graduandos em Arte/Educação e Ludicidade.
   A oficina ofertou-nos uma visão mais apurada sobre a importância de sabermos, enquanto educadores, trabalharmos com a dança em sala de aula. Os oficineiros voltaram-se com exclusividade para a dança Contemporânea, a qual não exige demasiada técnica (como as demais danças), mas prima para que o “dançarino”conheça e explore seu corpo, extraindo do mesmo uma confluência de movimentos. Vale ressaltar que a dança Contemporânea figura entre as que exigem mais do público, pois geralmente a coreografia e o cenário estão interligados a uma temática que nem sempre vem à tona de maneira objetiva e precisa, porém ela está presente em cada ação posta em prática no palco.
   Após uma explicação pautada na teoria, as bolsistas do projeto foram convidadas para dançar e assim, aos poucos, aprenderam os passos de uma coreografia (orientada pela máxima da sequência de oito tempos musicais). Em um terceiro momento, o grande grupo foi dividido em três grupos menores, os quais tiveram que elaborar uma coreografia e apresentá-la aos demais participantes.


0

Ler é preciso: vídeo elaborado por bolsista


   Todos nós, professores, acadêmicos e amantes da leitura em geral, sabemos do quanto ler é preciso. Pensando sob esse viés, a bolsista Heliana Scussiato Franco, que atua na Escola Municipal Padre João Piamarta, elaborou um vídeo que retrata a essencialidade da leitura. A ideia inicial é apresentá-lo no "Momento Cultural da Família", que acontecerá no dia 15 de dezembro de 2012, nas dependências da escola.


0

07 de dezembro de 2012


  A manhã da sexta-feira foi destinada a uma fala da coordenadora do subprojeto Mão Amiga sobre as temáticas de pesquisa das bolsistas, com ênfase à orientação de como proceder frente a esse desafio. Outro tópico de discussão foi a confraternização de final de ano do projeto, a qual acontecerá no Clube de Campo BAÚ.
0

Participação na oficina Arte e meio ambiente em sala de aula.


   No dia 04 de dezembro de 2012 o Projeto Mão Amiga esteve presente na oficina "Arte e Meio Ambiente em Sala de Aula", sendo que a oficina foi ministrada por pós-graduandas em Arte/Educação e Ludicidade.
  A oficina apresentou às bolsistas propostas pedagógicas para o ensino da arte interligado com a ideia de preservação do meio ambiente. Afinal, como podemos perceber, na atualidade a educação ambiental é uma temática que tem grande destaque fora e dentro do âmbito educacional, atingindo assim a sociedade como um todo.
Como princípio norteador, as pós-graduandas pautaram-se no trabalho de Vik Muniz, artista plástico brasileiro de renome que une em um mesmo plano o lixo e a arte, conferindo a ambos a partícula do inacreditável.
 Além do referencial teórico exposto aos presentes, as "oficineiras" tiraram uma foto de cada bolsista, entregaram-nas e solicitaram que as bolsistas fizessem uso de material reciclável para conferirem à foto uma releitura de Vik Muniz.



3

Do ensino à pesquisa e da pesquisa ao ensino: obrigatoriedade do “ser” professor


   No dia 03 de dezembro de 2012, uma segunda-feira, o projeto Mão Amiga realizou, nas dependências da FAFIUV, uma oficina voltada à escrita e à metodologia de artigos científicos. Dessa forma, tornamos a destacar que as acadêmicas bolsistas estão se preparando para elaborar, durante as férias letivas, um artigo científico que dê vazão às pesquisas, aos estudos e às experiências vivenciados ao longo de 2012. Por esse motivo, uma das integrantes da equipe de gestão do projeto, Tatyanne Roiek Lazier, ministrou uma oficina que objetivou sanar as dúvidas das bolsistas (da equipe de ação da Escola Municipal José Moura) sobre como se dá a escrita de um artigo científico, bem como a escolha da temática. É assim, aos poucos, que as acadêmicas vão ingressando no mundo desafiador e instigante da pesquisa e, ao mesmo tempo, vão se preparando para uma docência mais consciente. 
   Lembremo-nos, nesse âmbito, que Paulo Freire aponta, em sua obra intitulada Pedagogia da Autonomia, para a essencialidade da pesquisa no âmbito educacional, com ênfase à figura do professor. De fato, a pesquisa clama por ensino e vice-versa, sendo que não há como dissociá-los. Dentro desse contexto, o professor precisa pautar o seu olhar na indagação, no anseio pela pesquisa; não como algo obrigatório, mas como uma busca inerente e compatível ao ato de ensinar. Em suma, a curiosidade deve permear a prática docente, sendo que Freire distingue a curiosidade epistemológica (metodicamente mais rigorosa) da curiosidade ingênua (vinculada ao senso comum). Em sala de aula, é crucial que o educador saiba respeitar e dar voz às duas curiosidades para que se desenvolva a consciência crítica no educando, uma consciência que não se faz automaticamente. 
   Por conta disso, o Mão Amiga visa a despertar nas bolsistas uma curiosidade epistemológica que possa embasar os trabalhos com os alunos que têm dificuldade de aprendizagem, ao passo que dá suporte aos desafios de ser professor.
0

Atividades desenvolvidas por bolsistas do Projeto Mão Amiga na Escola Municipal Professor José Moura



0

Feliz Aniversário!



Tatiana de Lima 
Data de Nascimento: 13/12


Nome: Maria da Luz Stenzel 
Data de Nascimento: 30/12


0

Participação na oficina ENcantando a Educação



  No dia 28 de novembro de 2012 o projeto Mão Amiga esteve presente na oficina ENcantando a Educação. A oficina foi ministrada por pós-graduandas de Arte/Educação e Ludicidade, da FAFIUV e foi colocada em prática na sala multimídia da FAFIUV. A ideia principal foi a de trabalhar a questão da musicalidade (ritmo, som) e a memória auditiva (das crianças da Educação Infantil) por meio de instrumentos elaborados a partir de sucata. 

Ementa:

  Integrando a escuta, a produção e a reflexão sobre fazer musical, o curso de musicalização propõe a construção do conhecimento musical de modo prazeroso e significativo, enquanto colabora com a formação integral dos participantes. Procuramos desenvolver competências para escutar, interpretar, improvisar, criar, sempre respeitando o modo de perceber, pensar e fazer música própria às diferentes fases do desenvolvimento infantil. Trabalhando com a voz, com o corpo e com instrumentos musicais diversos, os participantes desenvolverão atividades que incluem a prática de conjunto, os jogos de improvisação, a construção de instrumentos musicais. A oficina de construção de instrumentos propõe o aproveitamento e reciclagem de materiais diversos, transformando-os em objetos sonoros e instrumentos musicais. Por meio desta atividade os participantes vivenciam e compreendem questões relacionadas à acústica e à produção do som. O trabalho é desenvolvido de acordo com o interesse e as possibilidades próprias às distintas faixas etárias, sempre estimulando a pesquisa, o planejamento, a confecção de réplicas e também a criação de novos e inusitados instrumentos e objetos sonoros. O curso visa a ampliar a experiência e o conhecimento musical, trabalhando com o treinamento auditivo, detalhando a escuta de sons e músicas, improvisando, compondo,criando, etc.

1

23 de novembro de 2012


   O encontro esteve voltado ao preenchimento de um questionário vinculado ao programa PIBID. Dessa forma, as bolsistas, as supervisoras e a coordenadora rumaram até o laboratório de informática e ali preencheram (virtualmente) o que fora solicitado, evidenciando a cada resposta as suas concepções acerca do PIBID. Depois, o foco pairou em um diálogo acerca das pesquisas que todas as bolsistas estão desenvolvendo, sendo que a tendência é que cada uma escreva, ao final desse processo, um artigo.

0

Vídeo Apresentado na MESP - Escola Municipal Professor José Moura



1

Vídeo Apresentado na MESP - Escola Municipal Fruma Ruthemberg



0

Vídeo Apresentado na MESP - Escola Municipal Padre João Piamarta



1

A aprendizagem através da ludicidade no Projeto Mão Amiga


Patrícia Micalichen
 Rozinei Cardozo Kranholdt
G – Pedagogia – FAFIUV
Bolsista  do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID
Prof.ª Orientadora:  Ms. Rosana Beatriz Ansai 
RESUMO

O presente trabalho objetiva apresentar atividades pedagógicas lúdicas, as quais, a partir de nossas concepções metodológicas no exercício das aprendizagens docentes do Projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID, têm vital importância para se superar a dificuldade de aprendizagem. Como bolsistas do referido Projeto, entendemos que ao se utilizar o jogo na área da alfabetização, com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, auxiliamos os mesmos a desenvolver a escrita e a leitura de forma lúdica. Deste modo, apresentamos os jogos denominados “dominó animal”, formado por peças contendo imagens de dois animais diferentes em cada peça de material EVA, de modo que se complete todo o alfabeto, e ainda o jogo “dominó já sei ler”, formado por 28 peças de material EVA com figuras e palavras. Estes foram selecionados durante preparação dos planejamentos de aulas no Hora do Trabalho Coletivo Semanal. A aplicação ocorreu na Escola Fruma Ruthenberg - Educação Infantil e Ensino Fundamental, com crianças de 7 a 8 anos de idade, que frequentam o 2º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental. Considerou-se que os alunos sentiram-se muito mais motivados a construir seus conhecimentos quando associavam escrita/imagens com competitividade. Outro aspecto que vale a pena ressaltar é o quanto os jogos promovem a socialização entre os alunos e o modo como se deve administrar o sentimento de perder uma competição.

PALAVRAS-CHAVEProjeto. Dificuldade de aprendizagem. Ludicidade. Iniciação à docência.


Resumo apresentado na III MESP (Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).



0

Relato de experiência das auxiliares de gestão do Projeto Mão Amiga


Débora Passos Guimarães
Tatyanne Roiek Lazier
G – Pedagogia – FAFIUV
Bolsista do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID
Prof.ª Orientadora: Ms. Rosana Beatriz Ansai

RESUMO

O presente trabalho visa relatar a experiência das bolsistas acadêmicas, auxiliares de gestão, do Projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID. O projeto tem como objetivo trabalhar de forma diferenciada com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem. Ao mesmo tempo em que as crianças recebem um atendimento especial e individualizado visando minimizar o fracasso escolar e elevando sua autoestima, oferece às bolsistas acadêmicas a construção da sua práxis pedagógica. A estrutura de Recursos Humanos do referido projeto subdivide-se em: 01 professora coordenadora, 03 professoras supervisoras, 18 bolsistas acadêmicas bolsistas que realizam atividades docentes nas escolas parceiras e 04 bolsistas acadêmicas encarregadas do auxílio a gestão administrativa, de recursos humanos e pedagógicos do mesmo. O objetivo do referido estudo pauta-se em evidenciar o papel das bolsitas acadêmicas auxiliares de gestão. Dentre outras atividades estão: acompanhar o andamento do projeto nas escolas parceiras por meio da conferência dos relatórios mensais, organizar reuniões, manter contato com as acadêmicas bolsistas e supervisoras, com o intuito de atender todas as necessidades das bolsistas envolvidas, sejam elas da formação docente, questões administrativas, desenvolvimento das relações humanas, da formação do pesquisador, das vivências e das ações éticas., analisar e promover a participação do projeto em eventos científicos, publicizar o projeto, por meio do blog e visitar as escolas parceiras com o intuito de estabelecer maior vínculo, entre a escola e o projeto sendo todas as atividades tuteladas pela professora coordenadora do Projeto. Dessa forma, acredita-se que o papel das auxiliares de gestão é bastante intenso e envolve muita responsabilidade, ética e consciência de buscar ações que contribuam para o bom andamento do projeto, mas também se constitui numa oportunidade de formação da gestão escolar.

PALAVRAS-CHAVE: Projeto. Dificuldade de aprendizagem. Gestão escolar.

Resumo apresentado na III MESP (Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).
0

Plano de aula: momento de formação inicial para as acadêmicas bolsistas do Subprojeto Mão Amiga


Josimar Mariano Borille 
Luciane Maria Serrer de Mattos 
Roseli Vergopolan 
Projeto: Ações em Sociedade, Observações na Natureza: Programa para a Iniciação a Docência - CAPES/PIBID (FAFIUV- PR) 

RESUMO

O subprojeto Mão Amiga (Curso de Pedagogia) é parte do projeto Ações em Sociedade, Observações na Natureza – CAPES/PIBID/FAFIUV/PR em parceria com a Rede Municipal de Ensino de União da Vitória - PR. O trabalho desenvolvido pelas supervisoras visa o acompanhamento da prática docente das acadêmicas bolsistas e nesse sentido, contribui para a formação inicial das mesmas. O presente estudo tem por objetivo relatar as oficinas de plano de aula desenvolvidas pelas supervisoras. As oficinas de planos de aula têm como objetivo contribuir para a compreensão da importância do planejamento docente, evidenciando que atividades realizadas com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem devem ser intencionais e direcionadas. Além disso, a formação através de oficinas oportuniza a articulação necessária entre teoria e prática, fazendo com que as acadêmicas possam apropriar-se dos conceitos fundamentais que norteiam o planejamento. As oficinas foram desenvolvidas na Hora do Trabalho Coletivo em dois momentos. Primeiramente foi apresentando as acadêmicas, a estrutura e organização de um plano de aula, bem como lhes foi instruído sobre cada item do plano, destacando que mesmo sendo estes descritos separadamente, devem estar totalmente atrelados ao demais. Foram realizadas produções coletivas e posteriormente individuais, as quais foram avaliadas e reestruturadas com o apoio das supervisoras. No decorrer do projeto foram realizadas varias oficinas sobre plano de aula, abordando frequentemente sua estrutura e organização. Também nesta, foi oportunizada a produção coletiva e individual, bem como a troca de experiências entre as bolsistas. Destacamos assim que o planejamento docente, bem como a reflexão da prática pedagógica, devem ser processos constantemente aperfeiçoados e revisados, para que de fato o trabalho pedagógico ocorra de forma sistematizada e intencional, contribuindo assim para a melhoria do processo de ensino, principalmente no que diz respeito aos alunos com dificuldades de aprendizagens atendidos pelo projeto. 

PALAVRAS-CHAVE: Projeto. Formação docente. Plano de aula. Oficinas Pedagógicas.

Resumo apresentado na III MESP (Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).
0

O jogo como recurso pedagógico no ensino da matemática no Projeto Mão Amiga


Tatiana de Lima
Veridiana Noga
G – Pedagogia – FAFIUV
Bolsistas do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID
Prof.ª Orientadora:  Ms. Rosana Beatriz Ansai

RESUMO

O presente trabalho objetiva apresentar atividades pedagógicas lúdicas, as quais, a partir de nossas concepções metodológicas no exercício das aprendizagens docentes do Projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID, têm vital importância para se superar a dificuldade de aprendizagem. Como bolsistas do referido Projeto, entendemos que ao se utilizar o jogo na área da matemática, com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, auxiliamos os mesmos a desenvolverem estratégias de calculo mental para a resolução de operações de divisão. Deste modo, apresentamos o jogo denominado Trilha da Divisão que foi selecionado durante a Hora do Trabalho Coletivo do Projeto. A aplicação ocorreu na Escola Municipal Fruma Ruthemberg com crianças de sete a nove anos de idade, que frequentam o terceiro e o quinto ano das séries iniciais do Ensino Fundamental. Considerou-se que partir deste jogo as crianças passaram a compreender melhor a estruturação das operações de dividir. Depois de algumas jogadas, vimos um avanço na resolução das mesmas, pois pouco utilizavam o papel para resolvê-las. Percebemos, mais uma vez, a eficiência da ludicidade no desenvolvimento intelectual da criança, fazendo-a olhar o conteúdo com outros olhos e ampliando suas aprendizagens significativas.

PALAVRAS-CHAVE: Projeto. Dificuldade de aprendizagem. Ludicidade. Iniciação à docência.

Resumo apresentado na III MESP (Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).


0

Jogos pedagógicos como facilitadores da aprendizagem: uma Mão Amiga nas aprendizagens significativas


Isabelle Fernanda Grim
G – Pedagogia – FAFIUV
Bolsista no Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID
Prof.ª Orientadora:  Ms. Rosana Beatriz Ansai

RESUMO
O presente trabalho objetiva apresentar atividades pedagógicas lúdicas, as quais, a partir de nossas concepções metodológicas no exercício das aprendizagens docentes do Projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID, têm vital importância para se superar a dificuldade de aprendizagem. Como bolsistas do referido Projeto, entendemos que ao se utilizar o jogo nas áreas da matemática e língua portuguesa, com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, auxiliamos os mesmos a compreender com facilidade, os conteúdos destas disciplinas sanando assim, amenizamos suas dificuldades. Deste modo, apresentamos os jogos denominados: dez não pode, jogo de palavras, testamento, stop matemático e jogo das tampinhas (quatro operações), os quais, baseados em leituras e estudos realizados na Hora do Trabalho Coletivo semanal foram confeccionados e aplicados em vivências docentes no projeto Mão Amiga. A aplicação ocorreu na Escola Fruma Ruthenberg com crianças de 9 a 11 anos de idade, que frequentam 4º e 5º Ano do Ensino Fundamental. Considerou-se que através dos jogos houve um maior entendimento como também desempenho dos alunos em relação ao sistema de numeração decimal (SND), valor posicional dos algarismos, produção e interpretação textual, sinais de pontuação, leitura e escrita, cálculo mental e raciocínio lógico matemático. Conclui-se que por meio da ludicidade houve uma contribuição significativa para a melhora do desempenho e entendimento do conhecimento lógico matemático e lingüístico dos alunos do projeto, obtendo-se resultados positivos e satisfatórios.

PALAVRAS-CHAVE: Projeto. Dificuldade de aprendizagem. Ludicidade. Iniciação à docência.
  
 Resumo apresentado na III MESP(Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).

0

MESP


0

Jogos de alfabetização no Projeto Mão Amiga


Angela Aparecida Carneiro
Julcimara Conceição Gomes de Castro
Grasiela Pereira da Silva de Castilhos
G – Pedagogia –Bolsistas do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID
Profa. Orientadora:  Ms. Rosana Beatriz Ansai

RESUMO

Este estudo evidencia que o processo de alfabetização necessita de recursos no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. Esse processo não se resume apenas na aquisição das habilidades mecânicas do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar e produzir conhecimento. Este trabalho tem como tema os jogos de alfabetização para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental com o objetivo facilitar a aprendizagem das habilidades de codificação e decodificação das letras do alfabeto (cursiva e bastão), familiarizar-se com os aspectos sonoros das letras através das iniciais de palavras significativas e distinguir imagem de escrita. A metodologia dotada é de cunho bibliográfico e prático através da aplicação dos jogos de alfabetização que possibilita ao aluno o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas da fala e da escrita e assim superando suas dificuldades de aprendizagem. Nesta perspectiva estima-se que ao auxiliar os alunos no processo de ensino e aprendizagem com jogos de alfabetização acontecerá uma facilitação de assimilação do conhecimento aprendendo de forma lúdica, significativa e prazeirosa.

PALAVRAS CHAVE: Projeto. Jogos de alfabetização. Dificuldades de aprendizagem.

Resumo apresentado na III MESP(Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).


0

MESP: Um espaço de troca de experiências docentes


   Nos dias 12, 13 e 14 de novembro de 2012, o curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória (FAFIUV) está e estará totalmente voltado à realização da III MESP, evidenciando a cada turno (manhã, tarde e noite) os resultados advindos da prática docente empreendida nos estágios (dos terceiros e quartos anos do curso). Aproveitando o evento, as bolsistas do Projeto Mão Amiga reuniram-se para além de prestigiar os falares de quem já experienciou a sala de aula, organizarem uma exposição de materiais pedagógicos utilizados no atendimento aos alunos com dificuldade de aprendizagem. A mostra foi montada na manhã do dia 23/11, em uma sala dedicada ao projeto, e revela um pouco da magnitude que o Mão Amiga emana nas escolas. Vale ressaltar que as bolsistas (muitas do 1° e 2° anos da graduação), por conta da iniciação à docência, já têm muito a falar sobre a prática docente, com ênfase aos desafios e as alegrias, muito antes de chegarem à fase de estágios (que ocorre nos anos finais da licenciatura). 
   Em suma, a MESP tem como principal objetivo evidenciar que é imprescindível que os acadêmicos (futuros professores!) pensem, repensem e difundam as suas experiências, possibilitando assim um diálogo entre a comunidade acadêmica e uma contínua (e necessária) “re-significação” do quão importante é ser professor e não apenas um dador de aulas.










0

Blog do Projeto Mão Amiga: uma ferramenta para a publicização do trabalho


Jaqueline Ticiana Scherer
Simone Luiza Kovalczuk
G – Pedagogia – FAFIUV
Bolsistas do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID
Prof.ª Orientadora:  Ms. Rosana Beatriz Ansai

RESUMO
O presente estudo objetiva apresentar como o blog pode tornar-se uma ferramenta de vital importância para a publicização do trabalho empreendido no âmbito do subprojeto Mão Amiga, projeto de iniciação à docência oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID. Para tanto, a máxima do blog pauta-se em dois princípios básicos: conhecimento de como criá-lo e gerenciá-lo somado ao conteúdo a ser postado. O blog do projeto Mão Amiga é sitiado no blogspot e por isso não está atrelado ao pagamento de faturas mensais para mantê-lo ativo. Salienta-se ainda que o layout do blog sofreu gradativas mudanças correlacionadas ao tema de fundo, pois visa-se a atingir um modelo que seja visualmente agradável a quem acessa essa ferramenta. As postagens, em média quinze ao mês, evidenciam quais são as atividades desenvolvidas nas escolas parceiras do subprojeto Mão Amiga, bem como os eventos científicos dos quais a equipe participa. Para viabilizar a disseminação das informações, as bolsistas do projeto tornaram-se seguidoras do blog e com isso toda vez que um conteúdo é postado, elas recebem em seus respectivos emails um comunicado. Dessa forma, as três equipes, uma de cada escola, observam como o projeto é levado à prática tanto nas escolas em que atuam quanto nas demais escolas parceiras. Além disso, como o blog é uma ferramenta disponibilizada e articulada à Internet, qualquer pessoa que esteja conectada pode acessá-lo e usufruir do conteúdo ali existente. Assim, o campo de difusão do projeto é ilimitado e traz à tona a dimensão pedagógica e humana que é o “Mão Amiga”.

PALAVRAS-CHAVE: Blog. Projeto Mão Amiga. Dificuldade de aprendizagem. Postagens.
  
 Resumo apresentado na III MESP (Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).
0

Jogos motores: contribuições para as dificuldades de aprendizagem no Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID/ FAFIUV


Gislaine Aparecida Norberto
Poliana Roberta de Miranda
Silmara Maria Wierzbicki
G – Pedagogia – Bolsistas do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID
Profª. Orientadora:  Ms. Rosana Beatriz Ansai

RESUMO

Este trabalho tem como tema evidenciar a importância de se organizar jogos motores para alunos que possuem dificuldades de aprendizagem, onde se busca revelar a importância destes para o desenvolvimento da criança. Assim, o objetivo deste trabalho foi apresentar os jogos motores como instrumentos de auxilio didático pedagógico nas dificuldades de aprendizagem, tanto para as bolsistas acadêmicas, como também para os alunos que compõe o corpo discente do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID/FAFIUV. Evidencia-se que a partir da realização dos jogos motores é possível desenvolver as capacidades motoras, como por exemplo a lateralidade, a motricidade fina e grossa, o esquema corporal e o espaço temporal, resultando assim em um melhor desenvolvimento de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem. A metodologia consiste na realização prática das atividades motoras com os alunos, observando qual o desempenho obtido pelas crianças, resultando assim na melhora do desempenho escolar dos alunos alvo do Projeto. Dentro destas perspectivas, por meio dos jogos motores que foram realizados, compreendemos a importância do desenvolvimento do esquema corporal, bem como da organização da coordenação motora, visando todos os benefícios que os jogos motores proporcionam ao desenvolvimento dos educandos, em especial os que possuem dificuldades de aprendizagem. 

PALAVRAS-CHAVE: Projeto. Dificuldades de Aprendizagem. Jogos Motores.


Resumo apresentado na III MESP(Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).
0

Jogos de matemática no Projeto Mão Amiga


Eliada Alves
Solange da Silva
Lúcia Xavier
G – Pedagogia –FAFIUV
Bolsistas do Projeto Mão Amiga CAPES/ PIBID
Prof.ª Orientadora:   Ms. Roseli Vergopolan

RESUMO

Dentro do espaço escolar observa-se a grande incidência de dificuldade de aprendizagem em relação ao ensino de matemática. A partir da práxis docente realizada como bolsistas acadêmicas do projeto Mão Amiga CAPES/ PIBID repensamos o ensino dos conteúdos da matemática de forma lúdica, fazendo com que as crianças possam construir de forma mais prazerosa e suscitando uma aprendizagem mais significativa para a vida do educando. O relato de experiência tem como tema jogos de matemática com a finalidade de se evidenciar o trabalho pedagógico voltado para amenizar as dificuldades de aprendizagens das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. Dentro desta perspectiva os objetivos são: apresentar jogos matemáticos como meio pedagógico voltado para sanar as possíveis dificuldades que as crianças apresentam com relação à matemática. Os jogos matemáticos utilizados são: boliche das operações matemáticas, tabela da multiplicação, dominó da tabuada, jogo roleta, palitos e tapete mágico. Ao efetivar estas atividades lúdicas a partir dos planos de aula estruturados na Hora do Trabalho Coletivo semanal do Projeto. Percebe-se a necessidade de envolver o lúdico nas atividades de matemática. De acordo com as experiências vivenciadas constatamos que, as crianças aprendem com mais facilidades ao envolver a ludicidade no cotidiano na sala de aula. 

PALAVRAS-CHAVE: Projeto. Dificuldade de aprendizagem.Jogos de Matemática.

Resumo apresentado na III MESP(Mostra de Estágios Supervisionados do Curso de Pedagogia).
0

09 de novembro de 2012


         A reunião teve como temática predominante a decisão de como o Projeto Mão Amiga irá atuar na III MESP (Mostra de Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia), sendo que será destinada uma sala exclusiva para a exposição advinda dessa iniciação à docência e as bolsistas irão expor os trabalhos que desenvolvem na escolas, compartilhando assim as experiências adquiridas. 
         A MESP ocorrerá nos dias 12, 13 e 14 de novembro de 2012, nos períodos matutino, vespertino e noturno, nas dependências da Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras. 


0

A sala de aula como espaço de interação entre saberes e práticas docente


MICALICHEN, PATRÍCIA APARECIDA LUTES 
KRANHOLDT, ROZINEI CARDOZO 
ORIENTADOR: ANSAI, ROSANA BEATRIZ 
CURSO: PEDAGOGIA 

O presente estudo tem como temática as interações entre saberes e práticas vivenciadas entre professor-aluno no espaço da sala de aula. Através deste estudo, temos a intenção de voltarmos nosso olhar e analisarmos como se dá a interação dos conteúdos acumulados ao longo da formação do professor e a realidade que este se depara no espaço escolar, com toda a sua diversidade sócio-econômico-cultural e ainda diante da individualidade e especificidade de cada aluno como ser humano que é. O estudo busca identificar como pode ser a atuação do professor em sala de aula, já que é do conhecimento de todos que a criança em sala de aula não é mais um ser passivo e receptivo, e sim, sujeito que participa da construção de seu próprio conhecimento, necessitando cada vez mais elementos mediadores para utilizar o espaço da escola para desenvolver sua autonomia, para construir conhecimentos dando também sentido a esses saberes. Como estudantes e bolsistas do projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR FAFIUV financiado pela CAPES/PIBID observa-se, a partir do trabalho docente com alunos/crianças das séries iniciais do ensino fundamental, que apresentam dificuldades de aprendizagem, que no espaço da sala de aula há uma riqueza imensa de conhecimentos e saberes construídos implicitamente, esperando apenas um olhar atento e realmente dispostos a trazê-los à tona, como conteúdos pedagógicos que tenham sentido aos olhos de seus alunos. Este estudo tem como objetivo entender como o espaço da sala de aula constitui as interações entre saberes e práticas pedagógicas. Para a coleta de dados deste trabalho, optou-se por leituras de artigos, bibliografias e relatos voltados sobre como acontecem as interações em sala de aula, classificando-se a pesquisa como teórica-bibliográfica de cunho exploratória. Na revisão de literatura é possível perceber que, a atuação do professor em sala de aula é essencial para uma proveitosa interação entre saberes e práticas, levando assim o aluno a se apropriar de conhecimentos e construí-los de modo que lhe seja útil por toda sua vida em, e na sociedade. Essa interação deve acontecer de forma planejada e intencional a partir da observação atenta das dificuldades apresentadas pelos alunos, da avaliação feita pelas regentes de classe e, sobretudo, daquilo que o aluno traz de conhecimento e experiências. Este estudo encontra-se em fase de construção do projeto da pesquisa e sua operacionalização. 


Palavras-chave: Projeto. Interação. Saberes e Práticas. Docência. 

Resumo apresentado na UNIGUAÇU, no 7º Encontro de Iniciação Científica e 7ª Mostra de Pós-graduação.

0

A participação da família no processo de ensino aprendizagem de alunos atendidos pelo Projeto Mão Amiga PIBID/FAFIUV – 2012


BUNHAK, Elaine Maria (UNESPAR/FAFIUV) 
BORRILE, Josimar Mariano (UNESPAR-FAFIUV) 
ORIENTADOR: Ansai, Rosana Beatriz 
(Curso Pedagogia: Subprojeto Mão Amiga:CAPES/PIBID) 

A família é a base educativa de uma criança, assim exerce um papel relevante no processo de ensino aprendizagem. Muitos problemas relacionados à aprendizagem escolar podem estar ligados a não participação da família neste processo, ao considerar que a mesma é a primeira a desencadear esse processo de construção de conhecimentos, por meio de uma vida familiar com mais afetividade e motivação. Desta maneira, os pais podem estimular o seu filho despertando-lhe interesse e entusiasmo pela aprendizagem. Sendo assim é de suma importância um “olhar” voltado à participação da família perante a vida escolar de seu filho. Como estudante e bolsista do subprojeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR-FAFIUV mantida pelo convênio CAPES/PIBID observo, a partir do trabalho realizado com alunos/crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem, que muitos deles evitam conversar sobre a sua família no espaço da sala de aula. Assim devido a esse motivo, vejo a necessidade de averiguar o porquê dessa atitude, e posteriormente olhar para os alunos sob uma ótica que permite um conhecimento mais minucioso perante sua realidade familiar. Neste sentido o presente estudo tem como tema a família do aluno com dificuldade de aprendizagem, atendidos pelo subprojeto Mão Amiga – PIBID/FAFIUV 2012, da Escola Municipal Padre João Piamarta, de União da Vitória –Paraná. Com esse estudo, tem-se por objetivo conhecer a família dos alunos atendidos pelo projeto e detectar a interação e a participação destas com a escola no processo de aprendizagem destes alunos. Também se constitui como objetivo deste trabalho investigar a realidade sócio-econômico-cultural dos alunos e os fatores que podem estar associados às dificuldades de aprendizagem. Posteriormente, poderá ser possível promover ações que motivem a família a participar e interagir no processo de aprendizagem, contribuindo assim para uma melhor interação entre a família e escola, minimizando as dificuldades apresentadas por esses alunos. Para a coleta de dados serão utilizados questionários que serão aplicados às famílias e aos alunos atendidos pelo projeto, investigando através deste a realidade social do aluno e a participação das famílias no processo de aprendizagem na visão dos alunos e de sua família. No presente momento a pesquisa encontra-se em fase inicial, é classificada como teórica-bibliográfica, de cunho exploratória, onde está sendo construída a revisão de literatura sobre o tema proposto e a elaboração e validação do instrumento de coleta de dados. 

PALAVRAS CHAVES: FAMÍLIA. APRENDIZAGEM. MOTIVAÇÃO.

Resumo apresentado na UNIGUAÇU, no 7º Encontro de Iniciação Científica e 7ª Mostra de Pós-graduação.
0

Formação docente inicial: perfil das acadêmicas bolsistas do Projeto Mão Amiga UNESPAR/ FAFIUV/ CAPES/ PIBID



Débora Passos Guimarães 
Simone Luiza Kovalczuk 
Tatyanne Roiek Laizer 
Orientador: Rosana Beatriz Ansai 
(Curso: Pedagogia, subprojeto Mão Amiga CAPES/PIBID) 

O projeto Mão Amiga é oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e subvencionado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a partir do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e tem por objetivo trabalhar a formação inicial docente de acadêmicos do curso. A proposta de trabalho que envolve o projeto é voltada à prática docente assistida das bolsistas acadêmicas em três escolas públicas parceiras do município de União da Vitória, com turmas extraclasses de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. Este estudo torna-se fundamental para o trabalho de gestão, pois sabendo das peculiaridades do grupo, pode-se buscar alternativas que proporcionem um melhor aproveitamento dos conhecimentos e habilidades já desenvolvidas pelas acadêmicas bolsistas. Vale destacar que este é um novo olhar de pesquisa no que compete ao projeto, pois geralmente o foco está atrelado à formação prévia das acadêmicas. Por tratar-se de um projeto de iniciação docente, espera-se que as acadêmicas tenham pouca experiência profissional na área da educação, bem como na lida com crianças que têm dificuldades de aprendizagem. Por outro lado, as bolsistas podem ter experiências docentes que auxiliem na sua intervenção com crianças que apresentam dificuldade de aprendizagem na escola. O presente estudo tem por objetivo traçar o perfil das acadêmicas bolsistas do projeto Mão Amiga, voltados para a formação docente inicial. Como objetivos específicos, pretendemos: 1) Verificar o nível das experiências delas enquanto docentes; 2) Averiguar a formação no ensino médio e 3) buscar as diferentes características sociais e econômicas das bolsistas envolvidas. O universo de pesquisa é composto por vinte e duas bolsistas acadêmicas que participam do atual projeto, sendo que quatro destas fazem parte da equipe de gestão, mais três professoras supervisoras bolsistas formadas que atuam nas escolas parceiras e uma professora bolsista coordenadora geral. Para a seleção das bolsistas, as acadêmicas e as supervisoras passam por um processo seletivo que é composto por: avaliação de curriculum vitae, prova escrita e entrevista individual. A população deste estudo será composta por acadêmicas do curso de pedagogia da UNESPAR/FAFIUV. Para a coleta de dados será utilizado um questionário semi-estruturado, composto por 10 questões abertas e fechadas, elaborado pelos pesquisadores para a população do estudo. Este trabalho encontra-se em fase de validação do instrumento de coleta de dados 

Palavras-chave: Mão Amiga. Docência. Bolsistas. 

Resumo apresentado na UNIGUAÇU, no 7º Encontro de Iniciação Científica e 7ª Mostra de Pós-graduação.

0

Projeto Mão Amiga participa da FEMACESC


    A Feira Multidisciplinar Artística do Colégio Estadual São Cristóvão (FEMACESC) é realizada anualmente e oportuniza à comunidade escolar um espaço para que os alunos demonstrem os conhecimentos através da exposição de trabalhos e experiências científicas. Por fim, com o intuito de encerrar o evento de maneira marcante, há a Noite de Artes, a qual evidencia apresentações de danças, peças teatrais e musicais.
    Frente a esse contexto, o Projeto Mão Amiga participou da FEMACESC trazendo à tona a "Sala das Sensações". As bolsistas organizaram um ambiente que exteriorizou os cinco sentidos (devidamente separados por atividades) e possibilitou que os visitantes pudessem ingressar nesse mundo mágico das sensações. Em suma, a sala foi um sucesso e cativou o público presente, principalmente as crianças.








0

A dificuldade de aprendizagem e a relação família e escola



 Grasiela Pereira da Silva Castilhos
 Julcimara Conceição Gomes Castro 
Jaqueline Ticiana Scherer
ORIENTADOR: ANSAI, ROSANA BEATRIZ
(CURSO: PEDAGOGIA, SUBPROJETO MÃO AMIGA CAPES/ PIBID)

RESUMO

Na atualidade, trabalhar as dificuldades de aprendizagem da criança/ aluno não é somente um objetivo dos profissionais da educação, mas também é uma necessidade que vem crescendo cada vez mais na sociedade. As dificuldades que ocorrem no processo de aprendizagem atingem grande parte da população que frequenta os primeiros anos escolares. Como bolsistas integrantes do Projeto Mão Amiga oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e subsidiado pela CAPES/PIBID            constatamos a importância da relação que se pode estabelecer entre a família e a escola que pode ajudar e/ou em alguns casos prejudicar o aluno /criança que apresenta dificuldades de aprendizagem em sua vida escolar. Nas escolas nota-se que há uma grande quantidade de alunos que um único professor deve atender. Diante desta realidade percebe-se uma dificuldade do professor dar a devida atenção aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. O presente trabalho tem como objetivo apresentar as contribuições e interferências familiares nas atividades escolares dos alunos. Como objetivo específico buscar-se-á verificar as relações que a família estabelece com a escola, assim como, refletir sobre as atitudes que os pais realizam para sanar as dificuldades que seus filhos possuem. A partir da realização da prática docente assistida como bolsistas do Projeto Mão Amiga PIBID/FAFIUV, nota-se empiricamente, em alguns momentos, a interferência positiva ou negativa que alguns pais realizam na aprendizagem dos seus filhos. Segundo o cronograma deste trabalho ele encontra-se atualmente em fase inicial da sua elaboração, sendo esta a fase de pesquisa caracterizada como teórica bibliográfica, uma vez que a fonte de coleta de dados utilizará referências publicadas em livros e artigos. Na segunda fase da pesquisa ela adquire características de pesquisa de campo, pois será realizado o levantamento das características sócio econômicas e afetivas da família do aluno/ criança que frequentam o referido projeto. Na revisão da literatura, evidencia-se a vital importância que os familiares exercem dentro do âmbito escolar dos seus filhos/alunos, refletindo ao mesmo tempo em suas atitudes e comportamentos. Salienta-se a importância de um olhar mais atento não somente dos pais como também dos professores para a realidade social, econômica e afetiva dos seus alunos, sendo que os docentes devem se constituir como observadores, orientadores, mediadores e avaliadores da construção do conhecimento que será elaborado pela criança durante a frequência às aulas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

PALAVRAS-CHAVE: Projeto, Escola, Dificuldade de aprendizagem, Família.




Resumo apresentado na UNIGUAÇU, no 7º Encontro de Iniciação Científica e 7ª Mostra de Pós-graduação.



0

Os saberes necessários para a prática docente


Ângela Aparecida Carneiro 
Gislaine Aparecida Norberto 
Silmara Maria Wierzbicki 
G – Pedagogia – CAPES/PIBID (FAFIUV- PR) 
Prof(ª) Orientador(a): Prof. Ms. Rosana Beatriz Ansai 

RESUMO:
Este trabalho tem por temática compreender a importância dos saberes na prática docente, onde a atuação do professor deve ser baseada em uma prática consciente, e acima de tudo eficiente, fazendo com que o trabalho docente se torne de qualidade e que resulte em um aprendizado de sucesso. O que se evidencia é que á partir do momento que o professor se encontra bem preparado para realizar seu trabalho, ao se deparar com o cotidiano de uma sala de aula tudo se torna mais confortável para ele mesmo e para os próprios alunos diminuindo assim o fracasso escolar e as problemáticas presentes em nosso ensino. Para que a aprendizagem seja concretizada é necessário que exista uma apresentação clara dos assuntos, não fugindo da realidade, a fim de se tornar acessível e compreensível ao educando, sendo que para isso é necessário inovar, mudar hábitos e também métodos de ensino, o que exige do professor criatividade, flexibilidade e acima de tudo vontade. Acredita-se que a experiência do professor somente se torna valida á partir do momento que se torna útil, de forma que, de nada adianta possuir uma grande bagagem teórica se essa não é utilizada de maneira correta em sala de aula. Ao mesmo tempo deve-se levar em conta que o papel do docente não deve ser aliado com o profissional facilitador, que analisa o cenário da educação que cada vez mais vem se transformando e necessita de uma substituição de conceitos tradicionais de ensino autoritário e passional, sua responsabilidade além de ensinar é de contribuir para a formação de um individuo para uma sociedade que progressivamente vem se desenvolvendo e que tal processo exige muito mais que um estudo, mas uma consciência de tudo o que acontece. O objetivo da pesquisa é compreender quais são os saberes, as competências e as habilidades necessárias ao trabalho docente, essas que mobilizar diariamente as salas de aula e as escolas, possibilitando assim o aprendizado de nossas crianças. A pesquisa tem por metodologia uma investigação bibliográfica, descritiva e exploratória. Busca-se entender á profissão docente e a formação de professores, as relações entre os conhecimentos universitários e os saberes experienciais, assim como a aprendizagem do trabalho docente nos dias atuais. Esta pratica se aplica na questão das dificuldades de aprendizagem, pois um aluno que apresenta este problema é muitas vezes considerado como incapaz sem que seja realmente feito um diagnostico, cabe a equipe pedagógica da escola juntamente com o professor e com a família perceberem e trabalharem a dificuldades, verificando se esta é associada ao fator orgânico ou emocional. É errôneo apontar o professor somente como responsável pelos problemas ocorridos em ambiente escolar, de modo que ele é apenas mais um personagem no processo educativo, devemos tomar consciência de que o professor é um profissional intelectual, e não apenas um reprodutor de conteúdos, e que no interior da escola, na sua prática docente, com sua bagagem cultural é também um produtor de conhecimentos.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Normatização. Trabalhos. Curso de Pedagogia.

Resumo apresentado na UNIGUAÇU, no 7º Encontro de Iniciação Científica e 7ª Mostra de Pós-graduação.
0

Contribuições para a formação inicial de professores


FRANCO, HELIANA SCUSSIATO (UNESPAR/FAFIUV) 
BORILLE, JOSIMAR MARIANO( UNESPAR/FAFIUV) 
ORIENTADOR: ANSAI, ROSANA BEATRIZ 
CURSO: PEDAGOGIA, SUBPROJETO MÃO AMIGA (CAPES/PIBID) 

RESUMO

A formação de professores competentes para o exercício pleno da profissão está sendo cada vez mais questionada e exigida pela sociedade. A partir desta constatação, percebemos a importância de uma articulação entre teoria e prática durante os estudos nas licenciaturas. Compreende-se que quanto mais cedo, o professor em formação, se inserir no contexto real da educação, mais elementos terá para construir o saber-fazer pedagógico e a identidade de professor, pois acredita-se que a possibilidade de aperfeiçoar a formação de professores e melhorar a qualidade da educação, se dá a partir do momento que os licenciados e futuros professores tem a oportunidade de vivenciar a realidade escolar e ao mesmo tempo articular a teoria com a prática. Neste sentido, o presente trabalho pretende avaliar as contribuições do subprojeto Mão Amiga, oferecido pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) em convênio com o curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV, voltado para atuação, estudos e pesquisas na área da educação, em parceria com a rede pública municipal de ensino, para formação inicial e profissional dos acadêmicos bolsistas nas questões do ensino e da aprendizagem na educação básica e na formação acadêmica dos bolsistas participantes do projeto. Constituem-se também como objetivos do estudo, apresentar as atividades e ações desenvolvidas pelos bolsistas voltadas à formação inicial de professores relatando suas experiências na atuação docente. A pesquisa tem como base inicial a busca de um referencial teórico-bibliográfico em livros e artigos científicos. A coleta de dados será através de relatos de experiências e aplicação de um questionário semi estruturado aos bolsistas, a fim de obter suas experiências e aprendizagens construídas durante a aplicação das atividades do subprojeto Mão Amiga. A partir da coleta dos dados dos questionários, será investigado a opinião dos bolsistas quanto à contribuição do PIBID na sua formação profissional e humana, destacando os pontos positivos e negativos do projeto, a importância da pesquisa na formação docente, assim como as dificuldades encontradas e as aprendizagens construídas durante o desenvolvimento das experiências docentes tuteladas no projeto. Os relatos de experiência serão obtidos através de análise dos relatórios mensais dos bolsistas do projeto, bem como através de solicitação de um relato escrito de forma individual. No presente momento a pesquisa encontra-se em fase inicial e está sendo construída a revisão de literatura, a solicitação e análise dos relatos de experiências e a elaboração dos questionários a serem aplicados aos bolsistas alvo desse trabalho.

PALAVRAS-CHAVE: PIBID. PROJETO. FORMAÇÃO DOCENTE. EDUCAÇÃO.
0

A importância do brincar para o desenvolvimento das crianças com dificuldade de aprendizagem



Tatiana de LIMA;
Veridiana NOGA. 

Resumo:

Esta pesquisa tem por finalidade investigar através dos moldes da pesquisa bibliográfica e relato de experiências adquiridas por uma bolsista do Projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID. A proposta do referido projeto é voltada para a formação docente inicial por meio de um trabalho pedagógico realizado com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem. Neste sentido, a temática do estudo situa-se no campo da importância do brincar como recurso pedagógico a ser trabalhado com crianças/alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. O estudo de caráter teórico bibliográfico tem por objetivo geral evidenciar o trabalho pedagógico com atividades lúdicas adotadas pelo professor de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa encontra-se em sua fase inicial, contudo, já pode-se apontar alguns fatores positivos em relação ao brincar como instrumento pedagógico do professor em sala de aula. Vários estudiosos afirmam que brincar é muito importante: enquanto estimula o desenvolvimento intelectual da criança, também ensina sem que ela perceba, as habilidades necessárias ao desenvolvimento. Logo, entende-se que, ao brincar, a criança amplia seus horizontes, se torna capaz de encontrar respostas, sanar dificuldades, amadurecer emocionalmente, desenvolver capacidades indispensáveis como, por exemplo, a concentração, as habilidades psicomotoras e a autoexpressão. O desenvolvimento cognitivo e afetivo é a sustentação da aprendizagem. Portanto, pode-se afirmar que os jogos e brincadeiras são essenciais para a aprendizagem, uma vez que são elementos estimuladores do desenvolvimento da criança. Brincar é uma atividade espontânea e muito prazerosa, acessível a todas as pessoas, de qualquer idade. É, na verdade, uma necessidade de toda criança, pois através do brincar a criança prepara-se para aprender. O lúdico deve ser visto como um parceiro do professor. Porém, estas ferramentas pedagógicas somente auxiliarão no processo de aprendizagem se o professor traçar objetivos bem definidos, significativos e de acordo com a fase em que a criança se encontra. A brincadeira faz com que a criança crie vínculos afetivos e sociais com outras, construindo relações e conhecimentos. Através da imaginação e da fantasia, a criança vivencia desafios, se tornando cada vez mais criativa. A pesquisa se encontra na fase de implantação do projeto e organização das fontes de referência. 

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldades de aprendizagem. Brincar. Aluno.

Resumo apresentado na UNIGUAÇU, no 7º Encontro de Iniciação Científica e 7ª Mostra de Pós-graduação.
0

Educação Probidida - Sugestão de documentário


‎    " Educação Proibida" é um documentário que se propõe a questionar as lógicas da escolarização moderna e a forma de entender a educação, mostrando diferentes experiências educativas, não convencionais que propõem a necessidade de um novo modelo educativo.
Que crianças e que jovens estão sendo formados nas escolas? Que valores e conhecimentos carregam? A escola é realmente um espaço educativo? Com estas e outras preocupações, um grupo de jovens argentinos viajou por oito países ibero-americanos para produzir um documentário que contribua com reflexões sobre o modelo tradicional de educação.
    O resultado dessa viagem é o filme A educação proibida (em espanhol, La educación prohibida), que está disponível gratuitamente on-line e em formatos de distribuição livre, que podem ser reproduzidos em casa, na escola e até em salas de cinema.
    Esta produção independente, com a participação de mais de 700 pessoas, traz diversas experiências educacionais e a opinião de professores e teóricos interessados em repensar a educação promovida atualmente nas escolas. Um dos diretores da película, German Doin, de 24 anos, diz que a escola precisa se democratizar profundamente: “Muitas vezes, o que acontece nas aulas não coincide com o que se espera dos alunos. Isso ocorre porque a escola mantém uma estrutura rígida, que impõe ideias e se esquece de promover as experiências de vida”.
     Apesar de o áudio ser em espanhol, é possível ativar legendas em português. O filme tem duas horas e meia de duração, mas vale a pena reservar um tempo para assisti-lo atentamente, em casa ou mesmo em reuniões de professores.

Vale salientar que o documentário contem o áudio em espanhol, mas é possível ativar a legenda.
0

Aniversariantes do mês...



Parabéns e muitas felicidades!
Que neste aniversário vocês consigam traçar e alcançar muitos objetivos a mais, transformando-os em uma realidade latente.
Desejamos tudo de melhor que a vida pode oferecer, simplesmente porque vocês merecem! 

Débora Passos Guimarães
Data de Nascimento: 14/11

Isabelle Fernanda Grim
Data de Nascimento: 20/11

0